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语文五年级上册第五单元复习课第二课时
[ 录入者:兰庭墨香 |?时间:2019-07-02 12:14:28 | 浏览:303次 | 来源: | 作者: ]

第五单元中国古典名着单元复习课教学设计
一、教学目标:
1.
重温本组课文内容,掌握每篇课文资料袋中的关键信息。积累相关歇后语,并会正确、灵活的加以使用。
2.
抓主要情节来感受名着中的人物形象,体会人物美好的品质;感悟人物语言描写丰富的表达方式,掌握改写句子的方法,体会句子不同的表达效果;进一步巩固缩写的方法,提高缩写的能力。
3.
进一步激发学生阅读中国古典名着的兴趣,感受中华民族语言文化的丰富的感染力。
.教学重难点:
(一)教学重点

1.盘点课文内容与资料袋中的重要内容,积累“日积月累”中的歇后语,并会正确灵活地运用。(积累语言 运用语言)

2.抓主要情节来感受名着中的人物形象,感受古典名着的魅力。会按要求改写句子和缩写长文。(掌握方法 提高能力 激发兴趣)
(二)教学难点

掌握资料袋中的重要信息,灵活、正确地将直述句改成转述句,将长文缩成短文。

.教学过程:
(一)谈话引入,切入主题。3
老师给大家带来了几段描述,谁来读一读,猜猜他们都是谁?其他同学认真倾听,判断他猜得对不对。
(四个形象:孙悟空、诸葛亮、武松、蔺相如)
师:刚才大家猜的几个人物出自我们单元学习的几篇课文,它们依次分别是——(学生边回答,课件分别出示带有课文题目和插图的页面),这几篇课文又出自中国具有代表性的几部古典名着,中华文化源远流长,从诗经到楚辞,从唐诗到明清小说,每一项都是不可或缺的瑰宝。这节课我们再一次走进名着,感受古典名着的魅力,并通过一个个曲折生动的情节、栩栩如生的人物形象,体会经典的美好。(板书:读名着、抓情节、品人物)共同复习第五单元
.回顾内容,重温故事。7
师:本单元的这四篇课文的内容和课后资料你是否掌握了呢?(板书课文内容和资料)拿出你手中的复习篇,完成练习一的填空题

请同学们在小组内交流答案,一会儿派代表汇报。

谁来说一说。
1
、《将相和》是根据???????? 改编的,作者是汉代的????? ,课文由??????? ?????? ?????? 三个小故事组成,写出了将相之间由不和到和好的经过。“????? ”“?????? ”的发展,这两个故事的结果,又是“??????? ”的起因。 这部着作被鲁迅先生称为“????????????????????? ”
2
、《草船借箭》是根据我国着名长篇历史小说??????? 中相关内容改写的,作者是元末明初的???????? ,小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事。
3
、《景阳冈》节选自《????? 》第二十三回,略有删改。课文写的是广为流传的____的故事。
4
、《猴王出世》节选自《???? 》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的??????? 小说。
小结:这些内容都是课后资料袋的重要信息,本单元课后资料袋中,还有哪些内容也给你留下了深刻的印象呢?
二、抓主要情节,悟人物特点,品文章语言。10
(一)总结梳理
1.
过渡:师:在本单元学习的四篇课文中,人物形象都栩栩如生,特征鲜明,下面,我们就走进对这些人物形象的再感悟、再体会中去。
2.
回忆方法:以前,我们感悟人物特点,都采用什么方法?(抓人物外貌、动作、神态、心理活动等)。

(二)抓主要情节,悟人物特点
1.
师:其实,要想真正了解这些名着中主要人物精神品质的特点,我们需要借助故事情节的发展(板书:抓情节),再通过人物的动作、语言、神态等描写,才可能准确把握(板书:悟人物)。现在就来回忆一下,哪篇课文的哪个精彩的故事情节给你留下的印象最深刻,从这段描写中,你体会到了人物怎样的特点?借助表格和小组同学交流交流。
2.
小组内交流,教师巡视指导。
3.
全班交流:学生的回答方式是,读精彩语段,谈真实感受,在教师引导下最终落到从相关情节中深刻地体会到人物相应的精神品质特点。
(《将相和》:三个小故事,就是三个情节
《草船借箭》:诸葛亮立下军令状? 鲁肃会周瑜与诸葛亮? 雾天曹营借箭
《景阳冈》:三碗不过冈酒家喝酒? 上冈途中? 醉打老虎
《猴王出世》略)

(三)通过句子练习,品悟文章语言
1.
通过具体的情节我们走近了人物,同学们,你们发现了吗?本单元的这四篇课文中,人物的语言描写用得最多,下面就让我们走进习题二,去发现丰富多样的人物语言描写,感受不同的语言表达效果吧。(板书:品语言)

2.独立完成习题二。

3.汇报交流答案,教师适时点拨跟进

1)掌握反问句改成陈述句的方法,感受反问句强烈的感情色彩。

2)关联词语的重要作用:使句子表达更准确,更有条理。

3)把直述句改成转述句的方法。

4)修改病句应该关注的问题。

三、拓展故事情节,迁移运用语言8
(一)重温日积月累中歇后语的意思并积累
1.
本单元课文分别出自《史记》《三国演义》《水浒传》和《西游记》这几部古典名着,同学们,你们知道吗?这几部名着中还有许多有趣的故事情节,其中有一些还被人们用歇后语的方式流传下来(歇后语),来,看看这几个小故事,你会想到哪句歇后语?自己出声读一读,快速抢答。

2.下面,同桌互相背一背,考一考,把它们准确地积累下来。

3.积累下来了吗?来,我们合作者背一背,男生背上句,女生背下句,开始——
(二)灵活运用,有效拓展
1.
同学们,这些歇后语,如果能在日常生活的交流中,或者是习作表达中灵活、正确地运用(板书:积累运用),会使你的表达产生一些神奇的效果,你们信不信?来,请同学们拿出题篇完成习题三,根据语境在空白处填上合适的歇后语,再读一读,悟一悟,体会体会表达效果。

2.独立完成习题三

3.汇报交流,明确答案

4.你觉得这些句子用上这些歇后语后,产生了怎样的表达效果?(幽默 风趣 生动 形象……
5.
在学习这一单元的时候,你还积累了哪些出自这几部名着的歇后语呢?
希望同学们,今后在自己的表达中与这些歇后语做朋友,灵活、正确地使用它们,让我们的语言更幽默,更生动。
四、拓展阅读,缩写文章12
1.
本单元学习的几部古典名着中,还有许多引人入胜的故事,老师这里就还有两个,但是有点长,你们能不能在最短的时间内把他们读懂?好,给大家两分钟时间,快速浏览,并在阅读中快速提取重要信息,说出故事的主要内容?
谁读懂了?第一个材料讲了什么内容?(教师认真倾听,点评是否抓住要素概括)
第二个呢?谁来说一说?(同上)

2.这一单元的习作内容是什么?(板书:习作)回忆一下缩写分几步?(指名答)下面,从这两个拓展阅读材料中,选择一个你更感兴趣的,这就选——

好,我们接下来尝试用这四步缩写方法来把长文变短,如何?(板书:长文缩短文)
3.
在教师指导下,依据四个步骤,在阅读篇上圈画——

1)来,第一步:读懂内容,抓住要点 把要点画出来

2)接下来要做什么? 好,那就把不要的内容用横线在文字的上面划掉,或是用横线在自己觉得有用的文字下面画一条横线把它留下。选择留下的这部分内容,写上些衔接语把它们巧妙地连接起来。

3)然后呢? 留下的内容不能照原文抄写,要变成自己的话描述;缩写完后,与原文对照……今天的作业,就是把你选的这篇文章按要求缩写在四百字之内。

4.回顾一下刚才概括主要内容和缩写的过程,思考一下,它们之间有什么区别和联系。
五、回顾课堂学习,走向课外阅读

1.本节课,我们复习了哪些内容?可以借助板书来回答。
2.
课上,我们还再次感悟了几篇古典名着中让人印象深刻的故事情节,在日积月累的学习中和拓展阅读中,又了解了出自这些名着的其他精彩有趣的故事情节。这一单元中的《三国演义》《水浒传》《西游记》,和《红楼梦》一起,被并称为我国古典四大名着。这些文学名着是先辈给我们留下来的精神瑰宝,课下,我们可以深入走进这几本名着,进行整本书阅读,通过一个个曲折生动的情节、栩栩如生的人物形象,体会经典的美好,获得文学的熏陶和智慧的启迪!

板书:

读名着、抓情节、品人物

?????????????????????????????????????? ——复习第五单元

????????????? 1.课文内容和资料

????????????? 2.抓情节 悟人物 品语言

????????????? 3.积累运用歇后语

????????????? 4.习作:长文缩短文

?

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